Сенсорное развитие ребёнка и дидактические игры во второй младшей группе

Основой умственного воспитания является сенсорное воспитание, которое обеспечивает развитие и обогащение чувственного опыта ребёнка, формирует его представления о свойствах и качествах предметов.

Сенсорное воспитание – это целенаправленное развитиеощущений и восприятий. Слово «сенсорный» происходит от латинского слова «sensus» – «чувство», «ощущение», «восприятие», «способность ощущения».

Основным методом сенсорного воспитания является обследование детьми предметов с целью определения их свойств.

Задачи сенсорного развития:

- Создание эмоционально положительного настроения.

- Развитие интереса и побуждение к действиям.

- Формирование представлений о предметах: формирование способности к обобщению и различию, ориентируясь на внешние качества; знакомство с качественными признаками предмета (мягкий, твёрдый, шершавый, колючий).

- Развитие умения сравнивать по свойствам и признакам (развитие глазомера): формирование простейших приёмов установления тождества и различия свойств однородных предметов, ориентируясь на слова «такой», «не такой», «разные», «одинаковые».

- Знакомство с сенсорными эталонами: знакомство с разнообразными свойствами предмета (величина – большой, маленький; форма – круг, квадрат, треугольник; цвет); формирование умения чередовать предметы по цвету, размеру, форме.

- Развитиемелкой моторики руки: формирование умения выполнять действия с предметами.

- Формирование навыка совместного выполнения задания: формирование навыков культурного общения; развитиеумения понимать и правильно выполнять задания.

- Формирование и активизация словаря ребёнка: развитие умения рассматривать картинку, называть изображенные на ней предметы, их качества и действия; развитиеумения отчетливо произносить звуки; формирование умения составлять по картинке маленький рассказ.

- Развитие восприятия: зрительного, осязательного.

- Развитие наглядно- действенного, образного мышления, внимания, памяти, воображения.

- Развитие умения понимать количественную характеристику совокупностей из отдельных предметов (один, много, ни одного).

В дошкольной педагогике дидактические игры и упражнения считаются основным средством сенсорного воспитания. Все дидактические игрыможно разделить на три основных вида: игры с предметами (игрушками, природным материалом, настольно-печатные и словесные.